下面給大家分享一下國外教育孩子的方法。
操作方法
（01）外國人教育孩子的方式●孩子跌一跤，讓他自己爬起來，讓他覺得成長道路不會一帆風順。●讓孩子在看到自己國家的國旗時，注目兩分鐘。●帶孩子去動物園，主要是爲了獲得知識。●帶孩子到公園、森林去，讓他們喜歡綠色，讓他們熱愛生命。●讓孩子懂得，認真爲人做事，要成爲每一個人生活中的好習慣。●使孩子成爲一個最熱情、具有積極向上精神的人。●即使你的經濟狀況很好，也要鼓勵孩子用自己的雙手去勞動掙錢，讓孩子自己支付部分學習費用，或支付保險費用。●鼓勵孩子在16歲以後，在放假期間，找一個鐘點工的工作，做一些力所能及的事。●教育孩子尊敬老人、軍人、警察、消防員、環衛工人、教師和醫生。●讓孩子學習音樂，學會聽懂貝多芬、肖邦、莫扎特等一切可以引以自豪的好作品。●鼓勵孩子上臺演說、演唱、跳舞、朗誦。
（02）國外教育孩子的一些方法孩子是未成年人，他們的思維方式和行爲能力與大人相比還有很大的差距。孩子只有到了5——7歲纔開始接觸外部事物，孩子到了七歲以後，就要跨入學校的大門，接受老師們的教育。孩子們進入了學校以後，老師就要與孩子們長期相處，孩子和老師逐漸的相互瞭解，在彼此瞭解的同時，師生的感情也在漸漸的加深。老師對孩子們的教育方法很重要，有的老師講課學生們認真聽講，對老師講的內容產生濃厚的興趣。有的老師講課學生們聽不進去，精神溜號感到厭倦。在猶太人的學校裏，每天上課時間爲六小時，一般在上午九點到下午三點，其它時間用於孩子們自由活動，有的孩子與小夥伴們在一起做遊戲，有的孩子去學校游泳池洗澡，有的孩子去唱歌跳舞，有的孩子去學校理髮店理髮，有的孩子去畫畫。日本人教育孩子的方法也很特別，他們主要培養孩子們的想象力。老師在黑板上畫一點，問學生們一點像什麼？有的學生回答像星星，有的學生回答像花生米，有的學生回答像米粒，有的學生回答象沙粒。老師對學生們說：“孩子們你們回答的都對，你們很有想象力。”這樣的問題在中國，老師們只能說那是一點，學生說是別的老師肯定會說答案不對。在以色列國土中有一所“鯨魚學校”，這所學校就是讓孩子們乘坐帆船在一年內橫渡兩次大西洋，遊遍三個海島。孩子們除了經受大風大浪外，還要忍飢挨餓。到了島上自己採集野果充飢，自己搭帳篷睡覺。在俄羅斯有一所學校，每年冬天老師都讓孩子們，赤身裸體在冰雪中滾爬一定的時間，天寒地凍，孩子們被凍得渾身發抖，嘴脣發紫老師也不會讓他們停下。在俄羅斯的學校裏，開設體育課中，有一個特殊的體育項目冬泳，在寒冷的冬天砸開冰，讓學生們在刺骨的水裏游泳。俄羅斯孩子的家長們無論天氣怎樣寒冷都讓孩子用冷水洗臉，孩子出門的時候大人也不讓孩子穿得太厚。在原聯邦德國的法律條文中，有一個特殊的歸定，要求孩子幫助父母做家務，規定內容如下：孩子在6歲之前可以不做家務。6——10歲偶爾幫助父母洗碗、掃地、買一些小的東西。10——14歲，要剪草坪上的花草、洗碗、掃地給全家人擦皮鞋。14——16歲，要洗汽車，整理花園。16——18歲，父母上班沒時間要每週給家裏打掃除一次家庭衛生。
（03）美國：把尊重孩子放在第一位美國家長們認爲，除營養和知識外，孩子們更需要的是尊重。因爲他們從出生那天起就是一個獨立的個體。和孩子講話，美國家長從不高高在上，而是平等地與孩子交流。孩子不肯吃飯時，美國家長從不硬逼，而是婉轉地說：“你看蘿蔔餡餅在等着你，你不吃它，它就不高興了。”孩子做錯了事，家長很少動輒指責孩子，而是說：“我想你不是有意的，下次就不會這樣做了。”如果孩子要換衣服，他們也很少以命令的口吻說：“穿上這件白的。”而是以商量的口氣說：“你看穿這件白的好呢，還是穿那件黃的好？”讓孩子擁有選擇的權利。帶孩子外出串門時，如果主人拿出什麼東西給孩子，美國家長不會像大多數中國家長那樣，提前替孩子回答“他不吃”、“他不要”等，而是由孩子做主。當然，這並不意味着對孩子的需要一概滿足，對於主人沒有主動提供的東西而孩子又想要，家長一般會在適當的時候做出解釋和說明。比如，當孩子想要主人家珍貴的玩物時，家長就會告訴孩子每個人都有自己喜愛的東西，我們不能因爲自己的需求而不顧別人的感受，從而讓孩子明白爲人處事的道理。不少中國家長喜歡“人前教子”，常在別人面前指責、訓斥自己的孩子不爭氣、笨蛋、沒出息等。而在美國，家長們認爲這是一種犯罪，因爲對孩子當衆的指責極大地傷害了孩子的自尊心。
（04）英國：給孩子失敗的機會孩子成長的過程中，難免會有失敗的時候。如果孩子還小，中國家長們就會一笑了之，搶着幫他把問題處理掉，或者乾脆讓孩子放棄。英國家長卻不這樣認爲。麥克的兒子查理今年10歲，這個小男孩不但會自己照顧自己的起居生活、修理家裏的水管、電器，就連修汽車也能說個頭頭是道。在中國，這些知識可能二十幾歲的大小夥子也未必瞭解。查理第一次做事，是在2歲的時候，他看到麥克正在洗碗，感到很好奇。於是麥克把查理抱到洗碗池上。查理馬上跳進洗碗池裏幹了起來。這是在洗碗，同時也等於是在洗澡，衣服褲子全都溼了，碗不但沒有洗乾淨，而且還摔碎了一個。麥克沒有制止他，一直站在旁邊，看着查理的一舉一動。開始，查理還在笑，慢慢地，他覺得這一點也不好玩，油污塗了滿身，涼水粘在身上……他求助似的看了看麥克，麥克把頭轉到了窗外……終於，他忍不住地哭了起來。直到這時，麥克才把他抱出來，換了乾淨衣服，把他放到洗碗池邊，然後，在查理的注視下，一個個地把碗洗乾淨。接着，把查理的玩具碗筷放到了水池裏。查理這一次洗玩具碗筷，衣服只溼了一半。第三次時，只有袖子溼了一點點。麥克又教他怎樣把碗洗乾淨的方法，查理做得也就越來越好了。麥克的想法很簡單：“要給孩子失敗的機會，面對失敗，一次次改正錯誤，直到成功，這不只是教孩子學習並掌握能力，同時也是教他一種人生態度。”
（05）澳大利亞：教給孩子生存能力悉尼有錢人家的孩子，一般從小就被家長送去學開船，教練常常把船泊在淺灘上，船底船身難免會沾滿沙子。貓頭的工作就是用抹布、清水把它們清洗乾淨。11歲那年，他趴在船身上，在太陽下一天干上6個小時，整整幹了一個暑假，他媽媽也不會因心疼而阻攔。因爲在她的觀念裏，貓頭有權也有能力安排自己的時間。魚生那陣子上課時老打盹，問他原因，他自豪地說：“我每週四上午5點到7點在我家的街區送報紙，一次可以掙14塊錢！”班上其他男孩羨慕不已。老師建議魚生把這個活轉讓給另一個男孩：“你可以只給他12塊，不用幹活就可以掙兩塊錢。”誰知，他卻不以爲然地說：“爲什麼？我可以掙14塊錢幹嗎只掙兩塊錢？”以中國家長的心態去考慮，我們是絕不會允許這類事情發生的：讓孩子到淺灘擦船，除了意外事故怎麼辦？爲了掙14塊錢上課打盹，學不好功課怎麼辦！而悉尼的家長們卻不這樣想，他們認爲培養孩子的能力最重要，而不是看重孩子學了多少具體知識。悉尼的孩子們都特別能忍耐，他們從小被教育：身上不舒服可以告訴家長去看醫生，但不可以沒完沒了地報怨、呻吟，報怨是沒出息的表現。冬天裏女生們都清一色穿裙裝校服，小男生則穿短褲西裝。即使是星期天，家長也不給孩子們穿厚衣服，他們仍是一副短打扮在公園的草地上跑來跑去。悉尼家長希望他們的孩子長大後敢做敢當，有能力，有創造力，同時還要有從小鍛煉出來的、不怕寒冷飢餓勞累的健壯的身體。
（06）以色列：讓孩子不斷提問都說猶太人做生意很成功，不知道教育孩子是不是也有一套？我不自覺地觀察利婭和拉米爾。利婭是以色列人，因老公在美國工作，她也帶着兒子拉米爾在美國生活。那天，拉米爾從幼兒園的接送車上回到家。利婭就問拉米爾：“今天你提問了嗎？”拉米爾連連點頭。“那麼，你都問了些什麼呢？”利婭繼續問。拉米爾開始複述他一天中所提的問題：爲什麼樹葉有紅的也有綠的？爲什麼有的螞蟻會有翅膀？爲什麼牛奶不能換你的餅乾……我略數了數，這小傢伙一天問了十幾個問題。利婭滿意地點了點頭。“這是怎麼回事？”我好奇地問利婭。“提問啊，”利婭笑眯眯地說，“拉米爾就是個問題簍子，總是問個不停。”隨着利婭的講述，我漸漸明白了。原來，每個猶太人在很小的時候，幾乎都會被長輩提問。利婭小時候，她爸爸就讓她每天都問別人十個她不懂的問題。如果沒有人回答她，就自己去找出答案。“這沒什麼，”利婭說，“幾乎每個猶太家庭的孩子，都是在提問中長大的。”我忽然發現了我一直在探尋的祕密所在：猶太人崇尚創新，認爲學習應該以思考爲基礎，要敢於懷疑，並不恥發問，自己所積累的知識自然就越來越多。我不由得想到一則流傳甚廣的故事。幾乎每個猶太人家長都會問孩子一個問題：“如果現在房子失火，你會帶什麼跑出去？”如孩子回答的是金錢或貴重物品，母親就會再問他一句：“有一種無形、無色、無味的寶貝，你知道是什麼嗎？”孩子答不出來，母親就會告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鑽石，而是智慧。因爲智慧是任何人都搶不走的，只要你活着，智慧就永遠跟着你。”而智慧，恰恰就來自於提問！
（07）美國人管教孩子的實例美國人管教孩子，"放任自流"一詞會立即蹦到你的腦子裏。我們剛認識阿萊希歐博士一家時他們纔有第一個孩子，名字叫澤克。後來跟阿萊希歐博士一家熟了，我們大家都用阿萊希歐博士的呢稱"海琳"稱呼她。那天我們在學校的冰球館看打冰球，正好同他們一家坐在一起。當時澤克才一歲多，金髮碧眼，像個小金絲猴。冰球館裏的溫度很低，一進到館內，妻子就忙不迭地讓礦礦穿上早準備好的長袖外衣。兒子很不情願，扭來扭去地反抗着。妻子連哄帶壓地硬是讓礦礦穿上了外衣。兒子指着海琳懷裏抱着的澤克說："看，他那麼小，爲什麼他不用穿外衣。"澤克穿着件小短袖，衣服太短了，半個小白肚皮露在外面。澤克的小臉青青白白的，兩條清鼻涕掛在鼻子下。妻子指了指澤克，對海琳說："你不覺得他可能冷嗎？"中國人對旁人的孩子往往是關照有餘的，並不大想到這關心是否適合，海琳低頭親了親兒子的臉，問道："你冷嗎？""NO！"澤克使勁搖搖頭。海琳對我們笑了一笑，算是回報妻子的關心。一場球賽一個多小時，澤克就這麼光着小肚皮挺過來。妻子百思不得其解：美國人到底是怎麼養孩子的？孩子說不穿就不給穿。哪能縱容孩子想幹什麼就幹什麼！後來，我們一家同海琳一家的交往越來越深，兩家成了非常要好的朋友，經常在一起度週末。妻子對海琳夫妻管孩子的方法也就見怪不怪了。澤克快3歲的時候，他有了一個妹妹傑西卡。傑西卡從小就喜歡小動物，看見貓啦狗啦什麼的，就非要上去扯尾巴。扯耳朵，又摟又抱，不把那些小動物玩得嗷嗷叫決不放手。開始時，妻子怕小動物忍受不了會傷了傑西卡，每每看到"險情"就將孩子抱開。傑西卡當然不青，總是大哭之後又如願以償。久而久之，妻子也學會對孩子放任自流。在傑西卡之後，海琳又有了一個男孩科迪和一個女孩愛瑞卡。對這兩個小的，海琳更是放任自流。有一年的感恩節，我們一家，還有麗莎一家到海琳家聚餐。大大小小十多號人又吃又喝，很是熱鬧。不知是因爲什麼事，兩歲的愛瑞卡大哭起來。她先是躺在客廳裏的沙發上哭，接着連踢帶踹地從沙發滾到了地上，在地毯上打滾哭鬧。海琳安詳地微笑着，不停地哄着愛瑞卡："寶貝，你想要什麼？"海琳每問一句，愛瑞卡的哭聲就升高一級。海琳無可奈何地對丈夫說："你來試試。"古瑞克坐在地毯上，想把女兒抱起來，嘴裏還不停地哄着她。愛瑞卡拼命扭動着身子，站了起來，接着又跺腳大哭。這回古瑞克也無計可施了。在座的每個人幾乎都試了一回，但誰也沒有本事讓愛瑞卡停下來。海琳笑着說："愛瑞卡就是這樣的。她不高興就是不高興，誰的話也不聽。有時哭到興頭上，她還會把自己的衣服一件一件扯下來。"話聲剛落音，愛瑞卡就開始拼命地扯自己的衣服，然後光着小屁股又在地毯上滾起來。海琳不在意地對我們說："沒關係，等她哭累了她就會停止的。"看着我們驚異的眼光，她又補充道："每次都是這樣的。"就這樣，愛瑞卡整整哭了半個多小時，直到自己躺在地毯上睡着了。任孩子大哭大鬧，在客人面前盡情耍性子而不加制止，中國的家長絕難做到。如果是我們的兒女，我們一定好好治治他們，非把他們的醜脾氣改過來不可。海琳和她先生心地非常善良，但脾氣也很急。然而，他們對兒女們的任性的容忍，簡直到了不可思議的地步。他們的解釋很簡單，孩子哭鬧自有他們的道理：不舒服了、渴了、餓了、心情不好等都可能是哭鬧的原因。哭鬧也是孩子的權利。孩子哭夠了，鬧夠了，到頭來也會想一想自己該怎麼辦？不要過多地干涉孩子，應給孩子留下自省的餘地。在他們家的廚房的牆上，掛着一個用木頭做成的小屋子。旁邊圍掛着6只也是用木頭做的可愛的小狗，每隻小狗身上都寫着名字：爸爸、媽媽、澤克、傑西卡、科迪、愛瑞卡。海琳告訴我，誰犯了錯誤，誰的小狗就會住進小狗房受懲罰。不論是爸爸，還是媽媽，誰也沒有例外。如果自己覺得自己認識到錯誤了，可以把代表自己的那隻小狗從小房子中挪出來。我們搬到西金庫市後，因爲離牛津市有一個小時的車程，各忙各的，見面的機會少了。但每次見面，我們都發現澤克和傑西卡變了不少，變得越來越懂事了。我在寫這一章時，正好碰上澤克的10歲生日，我們去參加他的生日晚會。吃完生日蛋糕後，孩子們玩他們的、"瘋"他們的去了。我們4個大人在聊天。突然樓上傳來科達一會兒乾嚎。一會兒痛哭的聲音。我們望望阿萊希歐博士夫婦，他倆習以爲常地說："一定是科邊玩電子遊戲機，玩不過電腦，輸了，就發脾氣，哭。"科迪就這樣時哭時停的，大人小孩沒一個理他。後來，我實在忍不住了，上樓去勸他，誰知，越勸他越哭得厲害。於是，我就叫兒子去幫他。兒子說："這裏就數科邊玩那個遊戲最棒，他贏不了，誰都贏不了，我去更糟糕！""也得想個辦法呀！""爸爸，不要管他那麼多！澤克小時候在我們家玩電子遊戲機，玩不過，不也是大哭大鬧嗎？長大就好了……"澤克在我兒子身邊做了個鬼臉。我突然"悟"到什麼似的，趕快下樓與阿萊希歐博士夫婦交流教養孩子之道。再談日本人怎麼教育孩子在日本的幼兒園，孩子只要過了一週歲，老師就不會再給孩子餵飯了，都是孩子自己用勺子吃。她女兒幼兒園的老師曾經很詫異地問她：難道在你們中國，一歲多的孩子還要大人喂嗎？我的朋友也詫異：當然了！這麼小的孩子呢！然後，日本老師說了一句話：如果一個孩子一歲之後連自己吃飯都不會，那麼長大後還能幹什麼？這就是日本人的教育觀念。和以色列人一樣，他們都認爲，孩子的自理能力需要從小就開始培養。但是即使是如此不近人情的觀念，我朋友的女兒也仍然特別願意去幼兒園，因爲那裏好玩。整個夏天，他們幾乎都是在游泳池裏面度過的，非常開心。她說，經常地，孩子會特別早就醒來，然後要求她送自己去幼兒園。她每次都得告訴孩子：現在還太早呢，人家沒開門呢！相比之下，我見過太多在幼兒園門前和家長哭鬧着不願意進去的中國孩子。不能說我們的幼兒園老師不盡心，她們真的特別辛苦，整天提心吊膽地，生怕稍有差池而招致家長的指責。只能說，我們的家長，實在是太過溺愛。本週二的下午，我去參加了我女兒入學後的第二次家長會。大喇叭廣播結束後，班主任老師（教語文）和數學老師都在反覆強調一點，那就是：讓家長一定要盡力去督促和幫助自己的孩子完成各項作業。我其實很反感這種事情。孩子已經６週歲了，爲什麼她自己的事情，要讓我來督促和幫助呢？爲什麼每天，要我去檢查作業並且簽字？我的孩子已經有能力去完成她應該完成的事情，而完全不必再來依賴我了呀！可是，我卻不能不每天去檢查她的作業並簽字，因爲我不能去冒這個風險，冒這個被老師和其它孩子認爲我女兒是另類、是不被父母所關心的這種風險，她幼小的心靈，不可能接受這種被孤立。很久以前就聽說，現在國內的小學，都是在折騰家長，基本上，家長等於跟着孩子再重新上一遍學。那個時候，我不齒也不屑於參與這樣的討論。但是若干年後，我發現，我卻不得不接受這樣的一個現實，那就是：我確實正在開始我第二輪的小學學習生活。其實我真的無所謂我的女兒是否能夠現在就把各種數字和拼音寫得盡善盡美，我也不在乎她是否在班級中拔尖或者能夠經常受到表揚。我只在乎她是否能夠真正學會照顧自己、和睦但卻並不低三下四地與人相處，而且，我真正在乎的，是她真的喜愛學習。無論她能否在第一時間學習得很好，只要她喜愛學習，她就是一個讓我滿意的好孩子。扯遠了。也許是因爲我們的國家人口衆多，多到不需要我們的國民具備高素質，而只需要他們具備溫順和刻板的性格。孩子們的創造力、自信心，都在這樣一種整齊劃一的環境中被越磨越平，直至消失殆盡。再一次無語……
