簡要回答
當孩子們就要進入小學了，做父母的有高興，也有擔憂。高興的是孩子終於長大了，擔憂的是自家的孩子是否能夠很好的適應小學生活。同時還會伴隨着焦慮，畢竟身邊那麼多的孩子都趁着暑假去上個幼小銜接班什麼的，自己不去好像孩子就會落後於人。也有寶媽焦慮，自己的孩子年齡到了，可是一看錶現真是讓人擔心能不能上，要不要延後一年。其實，孩子怎樣度過上小學前的那段時間，家長做好這三點就能夠輕鬆應對各種焦慮和煩惱。
一、預判孩子是否適應一年級生活的能力清單
孩子是六歲上小學還是延遲一年，我判斷的標準不是他的年齡，也不是他去上了幼小銜接班後對做作業的表現。
而是參考了國外一些機構的對一年級孩子行爲的能力清單，來預判孩子對一年級生活的適應能力。
下面的這個清單理想的狀態是希望孩子能在9月份開學的時候，都能夠滿足15條。
如果不能全部滿足也沒關係，畢竟沒有人能夠百分之百準備好，只不過不能滿足的那幾條，家長也要判斷一下，孩子稍微練習一下，或者多一些引導和關注，孩子就能夠達到。
1、9月份開學的時候是否年滿6週歲，或者超過了
2、跟同齡的孩子比，是稚嫩、還是沉穩，還是剛剛好
3、能認識自己的名字，能夠寫或者畫出來
4、知道自己的生日
5、會從頭頂扔球
6、能夠分清楚自己的左手和右手
7、能夠騎尺寸合適的單車
8、能夠獨立完成上廁所的整個過程
9、在離家兩個路口之外，能夠找到回家的路
10、能數數數到20以上，不用更多了，能夠理解加減法的意思
11、能和你一起或者獨自安靜的看完一本繪本書
12、能夠區分生活中不同的物體，是長方體、立方體還是球體等
13、知道正確的握筆姿勢
14、需要的時候，能夠清晰的表達自己的願望
15、需要的時候，願意和能夠尋求幫助
家長可以根據以上15條，來預判一下自己家孩子的實際情況能否適合上小學一年級了。
二、孩子上小學必須年滿6歲，不要搶跑
新生兒時期孩子的差異是按天算的，嬰兒時期孩子的差異是按月算的，幼兒時期孩子的差異是按照季度算的。
兒童時期，半年的年齡差異也會在孩子的各種行爲中非常明顯的體現出來。
所以春天和夏天出生的孩子，也就是晚於入學當年3月份生的孩子叫做夏天的孩子。就普遍性來說，
春夏季出生的孩子上課聽講可能需要多聽幾遍才懂的內容，秋冬季出生的孩子 聽一遍就能夠聽懂了。
秋冬季的孩子能夠輕鬆達標的一項體育成績，春夏季的孩子可能要多加練習幾次才行。
其實不滿6週歲就上小學一年級的孩子，學習能力是也許不會比別人差。
但是因爲他們年齡小，在班級裏也喜歡跟從比他們大一點的孩子，或者養成了從衆的心理。
這種心理會導致孩子缺失了領導或者管理能力的培養，也會讓孩子缺乏一定的創造性。
並且這種缺失往往會經過很長一段時間才能夠在孩子的身上體現出來，等到家長感覺出來的時候已經晚了。
當然有些孩子能力超羣，確實可以提前入學，不過需要家長最好預判。否則最好不要提前入學。
因爲孩子晚於六歲入學，他的行爲能力和心智在同級的孩子中得到了最充分的發展，那麼他進入小學一年級後就會 感到輕鬆自如和學有餘力，這點對家長來說不是更好嗎？
三、上學前班的好處
其實很多人都會有個疑問，孩子需不需要上個學前班？
很多人覺得不需要，包括我女兒，其實也是沒有上學前班的，不過他們幼兒園是在六月份的時候，組織所有的小朋友去了一趟附近的小學參觀。
每個孩子都穿上小學的校服，然後由老師帶領着，參觀整個校園，讓他們看看小學生上課的課堂真實情況。
這種儀式感能夠很好的給孩子一個心理體驗，就是告訴孩子你們是真的上小學一年級了。
不過來自一線的教師會建議你，孩子還是需要上一個學前班。
孩子暑假上了一個幼小銜接班，其實有價值的地方並不是孩子接受了一年級知識的提前灌輸，
學前班最重要的作用是讓孩子漸進式的適應課堂學習這個形式，孩子能不能在教室裏坐得住，並且能夠理解課堂的規則，並且爭取能在其中找到樂趣。
學前班作爲一個練習的場所，如果能夠幫助孩子找到上學的樂趣，做到這一點已經非常了不起了。
家長可不要奢望學前班的老師能夠幫助你家孩子真正的學習到小學一年級的孩子，天賦異稟的除外。因爲很多幼兒園或者校外機構開設的學前班，他們教孩子知識的方法和小學老師的是不一樣的。
就是正規軍和業餘的區別。
比如教孩子知道1+1=2，這個很簡單吧，但是你可別小看。
小學老師教的是不一樣的，因爲在這裏1+1這個1的概念，可能是具體的東西，也可能是抽象的東西。光這個知識點，小學老師都恨不得要給孩子們講好幾天的時間。
外邊機構的老師可能也就簡單的教會孩子記住1+1=2這個事實而已，表面上看孩子會了，實際上過段時間，你問孩子3是由什麼組成的，孩子就不知道是啥意思了。
學前班還有另外一個重要的作用，就是將孩子進入小學生活後可能出現的問題提前表現了出來。
比如，孩子上課旁若無人的樣子。像我女兒當年上一年級的時候，我去接她正好有個一年級班級的孩子們在上體育課。
我在一旁真的是看得生無可戀，因爲有好幾個孩子就是旁若無人的樣子，自己玩自己的，老師叫排隊啥的什麼都不幹。
當然老師也是一副見怪不怪的樣子了，所以這樣情況的孩子家長就別要孩子學習什麼一年級知識了。先陪他們慢慢適應課堂規則就好了。又比如，孩子每天都和你說不想上學。如果出現這種情況，肯定是孩子在學校感受到了壓力，這種壓力有可能是課堂紀律帶來的，也有可能是老師教的內容不會帶來的。
這種情況就意味着孩子還沒有成熟到能夠毫無障礙的進入課堂學習。
我女兒當年是六歲半進去的小學，加上她是女孩子相比較同齡的男孩子來說，身心會發育得更好一些，所以她基本上沒有出現過說不去上學的情況。
當然壓力她也是有的，因爲她是真的零基礎進去的，一開始還是很費勁，很費家長的。
第三種，上了學前班後孩子生病了。
這種情況是第二種情況的升級版，就是孩子上學後的壓力通過身體真實的釋放了出來。
這個時候家長就可以讓孩子暫時停止上學前班，讓他們身心休整一下。家長也瞭解孩子的壓力來自哪裏，及時幫助他們釋放一下。如果都還沒有用，家長就可以考慮換學前班。
所以說，上一個學前班就能夠看出你家孩子是否真的達到了上小學的能力要求，身心方面的要求。就算是完成了學前班的任務了。
所以孩子到了年齡了，到底該不該上小學一年級，還是晚一年再上，都可以根據你家孩子的實際情況來判斷。
沒有必要搶先，也沒有必要做過多的擔心，做好判斷，還有相應的訓練和準備，就可以安心了。
