本專業主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用於從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師範院校特殊教育專業課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。
特殊教育是教育學的一個分支。她使用經過特別設計的課程、教材、教法組織或設備，對有特殊教育需要的人進行培養和教育。很多人一看到特殊教育，就會認爲其對象是一些有生理缺陷的孩子，其實這是極爲片面、落後、不準確的看法。隨着教育理論的深入發展，教育素養的提高，人們對特殊教育的傳統觀念正在發生變化。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現了終身教育的發展趨勢。
就目前來看，特殊教育的主要對象，還僅僅侷限於利用特殊的方法與手段，爲特殊少年兒童的學習、行爲矯正和訓練創設特殊條件和特殊設備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養能力、康復身心等目標的教育。與國外相比，我國的特殊教育還比較落後，教育理論、教學手段亟待提高，國家先後頒佈了《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等法律法規，對保障殘疾人受教育權利做出了明確規定。還設立特殊教育專項經費，使特殊教育事業得到快速發展。本專業主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用於從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師範院校特殊教育專業課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。
對象的特殊性，使特殊教育成爲一個極富挑戰意味的專業。如果你喜歡面對挑戰、勇於探索新知，耐心、細緻，又有志於投身教育事業，那麼，特殊教育不失爲較好的選擇。我國特殊教育事業相對落後，有着極爲廣闊的發展潛力和空間。本專業學生接受特殊教育教師基本素質的培養和基本功的訓練後，能熟練掌握有關教育學科的基本理論；具有比較廣泛的教育學、心理學、醫學的基礎知識，能獨立從事特殊教育工作。
畢業生可在特殊教育福利機構從事特殊教育工作，或在中等特殊學校以及師範院校的特殊教育專業進行教學工作，也可在教育科研單位、特殊兒童的康復中心以及編輯出版業任職。另外，電視臺播出手語新聞，也爲特殊教育專業的學生提供了一個新的就業渠道。由於本專業存在極爲廣闊的發展空間，近幾年，就業形勢一直不錯。
培養目標：本專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
培養要求：本專業學生主要學習有特殊教育需要的兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識，對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識；
2、掌握評估各類特殊兒童的基本方法；
3、具有進行特殊教育實際工作、科研或管理的基本能力；
4、熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規；
5、瞭解特殊教育的理論前沿和發展動態；
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作的能力。
主幹學科及課程：教育學、心理學、醫學。特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。
實踐教學：包括特殊教育見習、實習、科研實踐等，一般安排時間總數不少於14周。主要專業實驗：殘疾兒童生理、病理實驗。
